Okul müdürlerinin üçte biri, Alman terfisinin uygulanmasına ilişkin bakanlık şartnamelerine uymuyor veya daha doğrusu uymuyor. Bu, Viyana Üniversitesi Öğretmen Eğitimi Merkezi’nden Susanne Schwab liderliğindeki Almanca telafi sınıfları hakkında müdürler ve öğretmenler arasında yapılan bir anketin sonucudur. Okul müdürlerinin yarısından fazlası, Almanca derslerini uygulamak için yeterli alana veya öğretim kadrosuna sahip olmadıklarını belirtmişlerdir.
2018/19’da Black and Blue kapsamında tanıtılan Almanca telafi sınıflarında, eğitim dilini yeterince iyi konuşmayan ve bu nedenle derecesiz öğrenci olarak sınıflandırılan öğrencilere kendi Almanca sınıflarında haftada 20 saate kadar destek verilir. en fazla iki yıl için. Sadece el sanatları, müzik veya jimnastik gibi konuları normal dersleriyle birlikte geçirirler. Bununla birlikte, ayrı sınıflar her yerde yalnızca sekiz veya daha fazla öğrenci için kurulur ve Almanca telafi sınıfları yalnızca birinci sınıftaki veya Avusturya’ya yeni gelmiş olan çocuklar için tasarlanmıştır. Ayrı destek sınıfları fikri, öğrencilerin hızlı bir şekilde normal sınıflara geçebilmeleri için kapsamlı Almanca desteğidir.
Bununla birlikte, uygulamada, bu gereksinimler görünüşte tutarlı bir şekilde uygulanmamaktadır. Avusturya çapında (temsili olmayan) araştırma için 268 okul müdürü ve 622 öğretmenle görüşülmüştür.
Müdürlerin yönergeleri her zaman uygulamadıkları başka noktalarda da gösterildi: beşte birinden fazlası sözde “olağanüstü statüdeki” öğrencileri bir okul öncesi sınıfına kaydettiklerini belirtti. Ama aslında bunun için orada değiller. Olağanüstü öğrenciler, henüz yeterince Almanca konuşmadıkları için dersleri takip edemeyen öğrencilerdir. Aslında bir Almanca sınıfında olmalısın. Okul öncesi sınıflar ise henüz okula hazır olmayan çocuklara yöneliktir.
Hileler başka şekillerde de kullanılıyor: okul müdürlerinin beşte biri, yeterli Almanca bilgisine sahip olmalarına rağmen bazı çocukların ihtiyaç duydukları dil destek kaynaklarını almak için kasıtlı olarak normal öğrenci statüsü almadıklarına inanıyor.
Ankete katılan öğretmenlerin çoğu, Almanca sınıfları modelini reddetmiştir: Çoğu, farklı yapılandırılmış kapsayıcı modelleri, yani tüm öğrenciler için ortak dersleri tercih etmektedir. Yalnızca yüzde 37,5’i, sınıf dışındaki derslerin çoğunda çocukların küçük gruplar halinde desteklendiği bir varyantı destekliyor. Almanca telafi sınıflarında veya Almanca telafi kurslarında çalışan öğretmenlerin yarısından fazlası, Almanca derslerinin etik zararsızlığından tamamen şüphe duymaktadır veya daha doğrusu şüphe duymaktadır.
Bir Almanca dil destek ölçüsüne atanıp atanmayacağınıza karar veren MIKA-D yerleştirme sınavı da öğretmenler tarafından reddedilir. Neredeyse yüzde 60’ı bunu bir çocuğun dersleri takip edip edemediğinin iyi bir göstergesi olarak görmedi. Öğretmenler, MIKA-D’de başarısız olmanın sınıf tekrarına yol açacağı kuralı konusunda daha da şüpheci – yüzde 72’si bunu reddediyor veya reddetme eğiliminde.
Bu bağlamda eğitim aktivisti Daniel Landau hafta sonu “Krone”da, Pazartesi günü ise Ö1 “Mittagsjournal”da başka bir soruna dikkat çekti. MIKA-D’yi dönem sonunda geçemeyen, ancak şimdi yıl sonunda olan herkes, yine de okul yılını derecesiz (yani notsuz, notsuz) bir öğrenci olarak tamamlayabilir. Ancak aynı zamanda, bu, dördüncü sınıf bir ilkokuldan ortaokula veya AHS’den daha düşük bir seviyeye geçmenize izin verilmediği, ancak son ilkokul sınıfını tekrar etmeniz gerektiği anlamına gelir. Ukraynalı okul çocukları özellikle etkilenir. Bazıları şimdi bu okul seviyesini üçüncü kez tamamlamak zorunda kalacaktı.
Almanca tanıtımına yönelik eleştiriler de muhalefetten ve Emek Odası’ndan (AK) geliyor. SPÖ Almanca sınıflarını kaldırmak istiyor, NEOS ve AK dil desteği kararının ilgili okul yerine kaydırılmasını talep ediyor.
