Eğitim Bakanı Martin Polaschek (ÖVP) aslında yeni öğretmen yetiştirme kararını sonbaharda duyurdu; başlangıç 2024/25 akademik yılı için planlanıyordu. Ancak bu programın geçerli olup olmayacağı belirsiz. Bilim sözcüsü Eva Blimlinger’a göre arka planda Yeşiller’in reforma karşı direnişi var ve “cevaplanmamış pek çok soru” var. Eğitim Bakanı Polaschek Çarşamba günü buna “yalnızca şaşırmakla kalmadım, yabancılaştım”.
Polaschek’in öğretmen açığıyla mücadele amacıyla öne sürdüğü reform, gelecekte öğretmen eğitiminin üç yıllık lisans ve iki yıllık yüksek lisans eğitiminden oluşmasını öngörüyor. Şu anda, ilköğretim düzeyinde (özellikle ilkokul) dört yıl Lisans artı bir yıl Yüksek Lisans vardır, ortaöğretim düzeyinde (ortaokul, AHS, BMHS) dört yıl Lisans artı iki yıl Yüksek Lisans vardır. Yüksek lisans derecesinin işin yanında öğrenim görmesi de daha kolay olmalıdır.
Ancak başta ortaokullarda öğretmen eğitiminin kısaltılması olmak üzere planlar Yeşiller tarafından pek hoş karşılanmıyor. Blimlinger, örneğin lisans ve yüksek lisans derecelerinin daha fazla entegrasyonu yoluyla reform potansiyelini kesinlikle görüyor. “O zaman beş yıldan da bahsedebilirsiniz, mesele bu değil.” Ama sadece lisans eğitimini üç yıla düşürdüğünüzü söylemek sorun. Blimlinger, APA ile yaptığı röportajda “Tartışmaya ihtiyaç var” dedi. “Belki sonbahar sonlarında” bir karar verilebilir.
Dört yıllık lisans ve iki yıllık yüksek lisans (ortaokul için) sisteminin çok olumlu değerlendirildiği, öğretmen eğitimi konusunda kapsamlı bir değerlendirme mevcuttur. Bu nedenle en büyük beceri kazanımı 4. yılda gerçekleşir. Eski üniversite rektörü, “Değerlendirme sonuçlarına güvenmiyorsanız ve aslında onları görmezden geliyorsanız, bunu neden yaptığınız sorgulanabilir” diye eleştirdi. Her durumda amaç, tam mesleki yeteneğin gerçekçi bir şekilde elde edilebileceği bir çalışma yapısı olmalıdır. Çünkü çalışırken öğretmenlik diplomasını almak zordur.
Ayrıca Blimlinger, Çarşamba günü “Standart”ta (çevrimiçi) vurguladığı gibi, kısaltmayı öğretmen açığına faydalı bir çare olarak görmüyor. Yeşiller için burada daha önemli olan, “başlangıç aşaması” olarak bilinen kariyere giriş sürecinin nasıl daha iyi tasarlanabileceğidir. Öğretmen açığındaki sorun, eğitimin yapısından çok, eğitimcilerin eğitimlerine ek olarak büyük çapta öğretmenliğe çok erken başlamaları, tükenmeleri ve daha sonra mesleği erken bırakmalarıdır.
Reform edilen eğitimin ilk mezunları uygulamaya ulaştığında, bu 2028/29 yılı olacak ve baby boomer kuşağı zaten emeklilikte olacağından, o zamana kadar yeni öğretmenlere çok az ihtiyaç duyulacak. Blimlinger şüpheci bir tavırla, “Soru, daha kısa eğitimle yeniden fazla ürün üretip üretemeyeceğimizdir” dedi.
Eğitim Bakanı Polaschek, APA’ya yöneltilen eleştirilere şaşırdığını ifade etti. Koalisyon ortağıyla aylardır yoğun tartışmalar yapılıyor ve tüm paydaşların (üniversiteler, öğretmenler sendikası, öğrenciler) üzerinde mutabakata vardığı, tamamlanmış bir yasa taslağı var. Bu nedenle Yeşiller’i tekrar müzakere masasına oturup birlikte sonuca varmaya çağırıyor.
Polaschek, Blimlinger’in içeriğe yönelik eleştirisini reddederek, lisans derecesinin diğer çalışmalar için olağan olan üç yıla kısaltılması yönünde geniş bir fikir birliği bulunduğunu ve bunun sadece mevcut öğretmen açığı açısından geçerli olmadığını söyledi. Reform aynı zamanda çalışmanın gidişatını kolaylaştırmak ve daha pratik hale getirmek için değerlendirmeden elde edilen tavsiyeleri de takip ediyor. Kısaltma sonrasında dahi ortaöğretim öğretmenlerinin eğitim süresi, üniversitelerdeki dokuz yarıyıllık eğitimden daha uzun (on yarıyıl) olacak. Polaschek ayrıca başlangıç aşamasında eyleme geçme ihtiyacı gördüğünü ancak bundan önce çalışmanın yapısı ve süresinin belirlenmesi gerektiğini vurguladı.
Polaschek, Yeşiller’in zaten öğretmen açığı yokmuş gibi davranmasına ve dersleri değiştirmeye gerek yokmuş gibi davranmasına da şaşırdı. “Hem öğrenciler hem de kurumlar açısından bir şeylerin değişmesi yönünde geniş bir istek var.”
PH’ler Lucerne ve St. Gallen ile birlikte öğretmen eğitimine ilişkin değerlendirme çalışmasından sorumlu olan Öğretmen Eğitimi Kalite Güvence Konseyi Başkanı Andreas Schnider de konuştu. Schnider, APA’ya bunun kesinlikle eğitimin ne kadar sürmesi gerektiği sorusuyla değil, becerilerin nasıl kazanılacağıyla ilgili olduğunu vurguladı. Kurs içeriği uygulamayla yakından uyumlu olduğunda bu en güçlüydü. Schnider, bu nedenle yarı zamanlı “ikili” yüksek lisans derecesini desteklediğini söylüyor. Kişisel olarak da on yarıyıl eğitimin yeterli olduğunu düşünüyor; pratikte 11. ve 12. yarıyıllar zaten “aslında hiçbir zaman iyi yaşanmadı”.
Polaschek, öğretmen eğitimi üniversitelerinden destek aldı. PH Rektörler Konferansı başkanı Walter Vogel, “Bu sadece önümüzdeki birkaç yıldaki özel öğretmen ihtiyacını karşılamakla ilgili değil, aynı zamanda son birkaç yılın deneyimlerine dayanarak öğretmen eğitimini daha da geliştirmekle ilgili” diye vurguladı. PH’lar 3+2 yapısına geçmeye hazır ve bunu “yüksek ve hızlı” bir şekilde hayata geçirebiliyorlar.
Çarşamba öğleden sonra tartışmaya diğer şeylerin yanı sıra eğitimden de sorumlu olan Steiermark ÖVP bölge meclis üyesi Werner Amon da katıldı. “Öğretmen sıkıntısı zamanlarında, mevcut öğretmenlerin üzerindeki yükü hafifletmek ve yüksek kaliteli öğretimi sağlamak için her şey yapılmalıdır.” Bakan Polaschek tarafından başlatılan öğretmen eğitimi reformu ve öğretmenlerin çalışma süresinin kısaltılmasının nedeni budur. öğrenci yetiştirmek kesinlikle gerekli ve doğrudur. Amon, “Öğrencilerin zararına olacak hiçbir tıkanıklık veya gecikme olmamalıdır” diyor.
Uzun süredir öğretmen eğitiminin kısaltılması çağrısını yapan FPÖ, Polaschek’i “Yeşiller’in insafına” bıraktı. Eğer koalisyon ortağına karşı kendini gösteremezse, “gerçek bir iddiası olmayan, saf bir duyuru bakanı” olarak kalacak.
